美国心理学家贝克雷奇认为"青少年期最重要的心理特征，也许是初步的性的兴趣。"这是一个不可忽视的客观现象。中学时期是未成年人处于性的早期发展和迅速发育的阶段，被称之为青春期。一般来说，中学阶段的学生即进入青春期。这时的性心理对以后性观念、性态度、性认识、性行为等具有直接的奠基作用，对其一生的健康成长、人格发展和社会适应能力也具有深远的影响。因此对中学生进行系统的性科学知识以及性道德教育，已成为当前教育中不容忽视的重要内容。
     其实我国从80年代以来，就有了青春期教育的内容。但这些教育的开展是很不平衡的，很多学校虽设了生理卫生课，但往往是走走过场而已，涉及性的内容让学生自学或一带而过。这就造成了未成年人性生理的发展需求与性知识教育现状的严重不协调。
     据有关学者对2694名中学生的调查，男生的91％，女生的92％迫切需要各种性疑惑的解答，而解答的渠道70％以上是从医学书籍、有关的报刊和影视中自己寻找的，21％以上是从同学、朋友的讨论中获得答案的。性知识来源于学校和家庭的比率很小。而由于缺乏性科学知识的有效传授和性道德观念的正确引导，致使处于青春期的未成年人性道德意志薄弱，性偏离行为和性违法犯罪行为日渐增多，呈上升趋势。显而易见，随着性成熟的提前，青春期所特有的巨大生理冲击力，与年龄较小的少年相当薄弱的道德伦理观念和道德意志之间的矛盾，越来越突出，直接导致了未成年人性罪错的上升。据对上海市少年犯管教所，上海市第一收容所及部分工读学校564名违法犯罪未成年人抽样调查显示，属于性罪错的多达266人，竟占48.7％，让人不寒而栗。
     调查显示：我国现实社会未成年人出现了性生理发育前移、性心理发展提前、性行为低龄化、性观念开放及性罪错上升的特征。其表现为：14-16岁开始结交异性，其中12％已经与异性约会，9％自称已经有恋人，7％的女性和21％的男性想接触异性的身体。在接触异性身体的方式上，70％是手拉手，10％是拥抱接吻，5％是爱抚，3％已经有性行为。
     《北京晚报》等媒体曾披露了一份对北京东城区的739名高一学生关于性观念的调查显示：对婚前性行为持认可态度的有386人，占被调查人数的48.8％。其中有9.9％的学生认为一见钟情就可以发生性行为，甚至有2.5％的学生同意只要给好处，就可以发生性行为。而重点中学、职业高中和普通中学不同学校的学生对于婚前性行为持完全赞成意见的分别为11％，9％，7％。这种结果显然也是出人意料的。调查中有17.8％的学生承认曾与异性拥抱，10％的人承认曾与人接吻，在"是否发生过性行为"一栏中，回答"有"为7人，拒绝回答22人。
     应当正视的是，学校教育并不是当代青少年获取知识的唯一途径，他们处于传媒文化的重重包围之中，这使他们不可能像在学校那样，接受的都是正规的正面的教育，而不可避免地要受到一些消极因素的影响，如一些游戏里的"脱衣舞"，黄色光盘，网络上的一些不健康的内容对他们都有着腐蚀作用。如果学校不能正面地进行性科学知识教育，学生就会通过各种途径去学习，以满足他们的好奇心，在这同时就可能被误导，甚至会发生性罪错。还应当看到，处于青春期阶段的些未成年人，会随着以性成熟为主的一系列身体形态、生理变化以及心理的突变而产生情绪不稳等不良的症状，甚至产生不良的行为，包括性罪错。因此从预防未成年人犯罪出发我们认为，在对中学生进行性知识教育的同时，特别应当加强性道德教育。强调把科学的性教有与性道德教育结合起来。
     我们之所以强调把性教育与性道德教育结合起来，是因为人类的性行为有社会性，因而要受到社会各种行为规范的制约和个人意志的控制。上述中学生性观念中的金钱交易．随心所欲，决不仅仅是缺少性知识，而更多的是性道德的缺失。而性道德的缺失，必将带来性罪错率的升高。未成年人性犯罪的心理原因是懵懂、好奇，进而模仿，这也是未成年人过早涉猎性行为的主要原因。绝大多数性犯罪的少年犯，在触犯法律之前往往已有过性经历。因此，学校的青春期教育，不仅强调性知识教育，而且还应根据未成年人的特点，重视道德自律的灌输，这是处于青春期学生个体性道德形成的不可逾越的首要阶段，进而使我们的教育能使教育者的性道德他律向性道德的自律升华。
     我国目前的性科学教育还存在着许多难处，不是光靠学校的课堂教有就能完成的。但是，面对未成年人性知识的贫乏、性道德观念的如此迷茫及性犯罪的日趋上升，性道德教育已迫在眉睫，应当引起全社会的广泛关注，让青少年的性与性道德教育成为全社会共同关心的大事。